Was brauchen Kinder heute? (Gelassen erziehen / stark begleiten - auch in herausfordernden Situationen)

Frühe Bildung und Förderung sind die Grundlage für Bildungsgerechtigkeit von Kindern. Dabei leistet die ganzheitliche Entwicklung der pädagogischen Praxis und Qualität in Kindertageseinrichtungen sowie Kindertagespflegestellen einen wichtigen Beitrag. Eine professionelle Qualifizierung, Unterstützung und Begleitung der pädagogisch tätigen Personen sowie das Schaffen von Gelingensbedingungen vor Ort sind dabei von besonderer Bedeutung. Der Sächsische Bildungsplan stellt die verbindliche pädagogische Grundlage für die Arbeit in den sächsischen Kindertageseinrichtungen und der Kindertagespflege dar. Er versteht sich als thematisch-methodische Orientierungshilfe und als ein Instrument für die Professionalisierung pädagogischer Fachkräfte sowie zur Ausgestaltung des Bildungsauftrages. In einem ganzheitlichen und demokratischen Bildungsverständnis steht dabei das Kind als Akteur seiner eigenen Entwicklung im sozialen Miteinander im Mittelpunkt der pädagogischen Prozesse. Es ist dabei zu unterstützen, zu motivieren und durch gezielte Anleitung beim Erwerb von Kompetenzen zu fördern.

Der Sächsische Bildungsplan in seiner vorliegenden Form berücksichtigt bereits jetzt die unterschiedlichen Bedingungen unter denen Kinder aufwachsen. Gleichwohl hat u.a. durch gesellschaftliche, technische oder politische Entwicklungen auch in Sachsen die Heterogenität von Faktoren und Bezügen, die sich auf die frühkindliche Entwicklung auswirken, zugenommen. Aus diesem Grund wird der Sächsische Bildungsplan derzeit evaluiert und fortgeschrieben. Ziel ist, pädagogischen Fachkräften und Kindertagespflegepersonen in Sachsen ein Instrument an die Hand zu geben, das sie in ihrer praktischen Arbeit unterstützt, um kindliche Bildungs-, Entwicklungs- und Lernprozesse ganzheitlich und kindorientiert zu begleiten.

Der Alltag von pädagogischen Fachkräften in der Kindertagesbetreuung wird heute zunehmend als herausfordernd und belastend erlebt. Das schließt vor allem auch das erlebte Verhalten der anvertrauten Kinder und die Frage nach Kooperation mit Eltern und im eigenen Team ein.

Was brauchen Kinder, von deren Verhalten wir Erwachsenen uns herausgefordert fühlen, die sich Regeln oder Abläufen in der Kita verweigern, Kinder, die es Erwachsenen und anderen Kindern mitunter schwer machen, Beziehungen positiv zu gestalten? In den Vorträgen soll das Augenmerk auf die grundlegenden sozialen Bedürfnisse der Kinder gelenkt, der Hintergrund einiger Verhaltensweisen beleuchtet und Schritte für eine nachhaltige Unterstützung der Kinder aufgezeigt werden.

In herausfordernden Situationen mit Kindern scheinen weder die in der Vergangenheit praktizierte herkömmliche Form der Autorität, noch eine verweigerte Autorität geeignet. Es ist wichtig, Präsenz und Achtsamkeit in der pädagogischen Arbeit zu kultivieren. Dies bedeutet, eine Haltung der Gegenwärtigkeit, empathischen Gelassenheit sowie verbesserte Stressregulierung einzuüben. So kann mit angemessener Authentizität eine professionelle Beziehungsgestaltung wachsen.

Dafür benötigen die begleitenden Fachkräfte auch eigene Ressourcen und Wege, um mit den starken Emotionen aller Beteiligten in herausfordernden Situationen umzugehen. Sie sollen in ihrem Selbstmanagement und dem Weg zu einer nachhaltig unterstützenden Teamarbeit gestärkt werden.

Die Vorträge beinhalten insbesondere folgende Themen:

• Grundlegende soziale Bedürfnisse von Kindern, Hintergründe einiger Verhaltensweisen

• Handlungsmöglichkeiten, nachhaltige Unterstützung der Kinder, hin zu einer Verbesserung der Beziehung, zu Kooperation und der Fähigkeit, Verantwortung zu übernehmen

• Eigene Ressourcen und Wege der Fachkraft, um mit starken Emotionen aller Beteiligten in herausfordernden Situationen umzugehen, Kooperation mit Eltern und eigenem Team

• Bedürfnisorientiert Grenzen setzen

• Gelassen erziehen und mit guter Präsenz begleiten

Selbstverständlich stehen entsprechende Literaturempfehlungen und ausreichend Material zur Verfügung. Neben dem fachlichen Input und dem gemeinsamen Reflektieren der pädagogischen Arbeit soll der Austausch durch regionale Vernetzung angeregt und gefördert werden.

Tagungsablauf

09:00 Uhr        Anmeldung, Stehkaffee  

09:30 Uhr        Begrüßung und Eröffnung

10:00 Uhr        Fachvortrag Teil 1

11:45 Uhr        Pause

12:30 Uhr        Fachvortrag Teil 2

14:10 Uhr        Abschluss, Ausblick

14:30 Uhr        Ende der Fachtagung